Innovative Approaches to Creating Training Phraseological Dictionary as Interactive Hypertext
DOI:
https://doi.org/10.17770/sie2015vol2.446Keywords:
innovative dictionary, interactivity of dictionary hypertext, lexicographic elaboration, primary school learners, training phraseographyAbstract
The article reviews material on Russian training phraseography, in particular, it contains an analysis of the disadvantages of the interpretation of idioms in phraseological dictionaries for primary school learners. The author presents her own technology of creating an innovative phraseological dictionary for primary school children which combines traditional principles for describing idioms in phraseological dictionaries with stimulation of an interactive dialogue between the author and the young reader. As a result, the interactive hypertext of a non-computer dictionary approximates to an electronic dictionary and an educational computer game that satisfies primary school learners’ demand and facilitates children’s learning idioms.
References
Баско, Н. В. (2011). Фразеологический словарь. Почему мы так говорим? (1-4 классы). М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА.
Божович, Е. Д., Козицкая Е.И. (1999). Языковая компетенция как критерий готовности к школьному обучению. Психологическая наука и образование, 1999. № I. С.25-37.
Волина, В. В. (2001). Фразеологический словарь. СПб.: Дидактика Плюс.
Волков, С. В. (2009). Уникальный иллюстрированный фразеологический словарь для детей. СПб: Сова.
Доблаев, Л. П. (1965). Вопросы психологии понимания учебного текста. Саратов: Изд-во СГУ.
Зайковская, И. А. (2011). Ассоциативно-семантический потенциал и текстовые реализации лексической парадигмы «словарь»: дис. … канд. филол. наук. СПб., 2011.
Костомаров, В. Г. (2007). Зачем нам «олбанский» язык? [Электронный ресурс] // Информационный портал для соотечественников. Режим доступа: http://nationals.elco.ru/russia-culture-Kostomarov.html
Котова, Л. Н. (2011). Диалог в межкультурной коммуникации: гармонизация диалога в структуре «автор–адресат». Психология общения. Энциклопедический словарь. М.: Изд-во «Когито-Центр». С. 295-296.
Котова, Л. Н. (2012). Прагматика нарратива (теоретико-экспериментальный аспект): автореф. дис. … докт. филолол. Москва.
Поспелова, А.Г. (1992). Функциональный аспект изучения речевых актов: иллокутивно-интерактивная характеристика. Трехаспектность грамматики. СПб.: СПбГУ. С.68-85.
Рогалёва Е.И, Никитина Т.Г., Желибтер Т., Пёшо М.-П. (2015). Фразеологизмы в нашей речи. Учебный словарь с комментариями на французском языке. Псков: Логос.
Рогалёва, Е.И. (2014). Современная учебная фразеография: теория и практика. Псков: ООО ЛОГОС Плюс.
Рогалёва, Е.И. (2007). Новый фразеологический словарь для детей. Псков: АНО «ЛОГОС».
Рогалёва, Е.И., Никитина, Т.Г. (2012). Ума палата: детский фразеологический словарь. М: Издательский Дом Мещерякова.
Рогалёва, Е.И., Никитина, Т.Г. (2010). Фразеологический словарь: Занимательные этимологические истории для детей. М.: ВАКО.
Рогалёва, Е.И., Никитина, Т.Г. Бурешова, Р., Рыковска, М. (2013). Zabavný slovnik ruské frazeologie. Учебный словарь русской фразеологии на русском и чешском языках. Praha: Fraus.
Рогалёва, Е.И., Никитина, Т.Г., Ая, У. (2013). Фразеологизмы в нашей речи. Учебный словарь с комментариями на эстонском языке. Псков: ООО ЛОГОС Плюс.
Рогалёва, Е.И., Никитина, Т.Г., Варламова, М.П. (2014). Фразеологизмы в нашей речи. Учебный словарь с комментариями на английском языке. Псков: ООО ЛОГОС Плюс.
Розе, Т. В. (2005). Большой фразеологический словарь для детей. М.: ОЛМА Медиа Групп.
Руденко, С. А. (2008). Учиться понимать друг друга [Электронный ресурс]. Учительская газета. №35. Режим доступа: http://www.ug.ru/archive/25737
Ставская, Г. М. (2002). Учусь понимать образные выражения: Фразеологический словарик. М.: Дрофа.
Токарева, П. В. (2005). Коммуникативные стратегии и тактики в современном учебном дискурсе (на материале школьных учебников): дис. ... канд. филол. наук. Омск.
Цейтлин, С. Н. (2000). Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС.
Череповская, И. Б. (2005). Учебное пособие интерактивного типа для краткосрочных курсов РКИ (продвинутый этап обучения): дис. … канд. филол. наук. Москва.
Чуковский, К. И. (1965). Собр. соч. в 6 томах. Том 1. [Электронный ресурс]. М.: Худ. лит. Режим доступа: http://www.2lib.ru/getbook/15382.html
Щирова, И. А., Гончарова, Е.А. (2007). Многомерность текста: понимание и интерпретация: учебное пособие. СПб.: ООО «Книжный Дом.».
Downloads
Published
Issue
Section
How to Cite
