Pre-school Children Investigatory Activities in the Environment Created by Adults

Jana Grava

Abstract


In order to create one’s own model of world cognition, a child acquires information from the environment created around him/her, which ensures the development of child’s explorative activity by arousing interest and curiosity, that later, in its turn, create the basis for learning motivation. Child’s explorative activity is a means to cognize the world that has been essentially influenced by the environment created by adults. The problem arises, if adults do not understand child’s activities that develop understanding about the world around. As a result, unreasonable criticism and evaluation from the adult’s point of view can be observed. Thus, it is important to clarify how the environment created by adults influence explorative activity of a child and what are the facilitating and delaying factors. The article reveals the theoretical findings based on pedagogical and psychological research (M.Osorin, H.Gudjon, R.Hart, I.Malkin-Pih, N.Podiakov, T.Amabile, D.Liegeniece) on explorative activity of preschool age children, as well as the pedagogical observation of the author.

Keywords


curiosity; independent creative activity; interest; fantasy; world cognition

Full Text:

PDF

References


Amabile, T.( 2007). Growing up Creative: Nurturing a Lifetime of Creativity, 5th Printing. Hadley, MA: CEF Press.

Dzintere, D. (2000). Bērns kā vērtība: ģimenē un pirmsskolā. Rīga :Izglītības soļi.

Gudjons, H. (1998). Pedagoģijas pamatatziņas. Rīga: Zvaigzne ABC.

Hart,R. (1978). Childrens Experience of Place: A Developmental Study. N.Y.: Irvington Press.

Ilgtspējīga attīstība: praktiskā pieredze izglītībā. (2010). Daugavpils: AIIA

Landau, E. (2007). Education Toward the Future: Asking Questions. In: Al-Girl Tan (Ed.) Creativity: A Handbook for Teatchers. London: World Scientific Publishing.

Lieģeniece, D. (1999). Kopveseluma pieeja bērna audzināšanā. Rīga: RaKa.

Miķelsone, I.; Latsone, L.; Strods, G.; Oļehnovča, E.; Mackēvča, L.; Ķirse, A.; Soika, I.; Apse, D.; Anspoka Z. (2008). Karjeras attīstības atbalsts. Jelgava: SIA Jelgavas tipogrāfija.

Kravalis, O. (1982). Sudrabotais vārds. Rīga: Liesma.

Piažē, Ž. (2002). Bērna intelektuālā attīstība. R: Pētergailis

Vigotskis, Ļ. (2002). Domāšana un runa. Rīga:EVE.

Абрамова, Г. С. (1999). Возрастная психология. Москва: Академия 13. Aдлep, A. (2002). Очерки по индивидуальной психологии. Москва : Когито-Центр. 14. Геодакян, В.А. (1983). Эволюционная логика диффиренциации полов и долголетие. Природа № 1.

Ветлугинa, Н.А. (1980). Самостоятельная художественная деятельность дошкольников. Под ред.. Москва .: Педагогика.

Выготский, Л.С. (2005). Психология развития ребёнка. Москва : Эксмо.

Малкина-Пых, И.Г. (2004). Возрастные кризтсы детства Москва: ЭКСМО

Поддяков, Николай Николаевич.(1988).Современные психолого - педагогические проблемы дошкольного воспитания // Повышение эфективности воспитательно – образовательнои работы в дошкольных учрежденияхю. Москва .: Педагогика. 19. Рубинштейн, С.Л. (2003). Бытие и сознание; человек и мир. Москва : Питер. 20. Осорина, М.В. (2008). Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. Издательство "Питер".




DOI: https://doi.org/10.17770/sie2012vol1.19

Refbacks

  • There are currently no refbacks.