Professional Language Studing by Students-designers as an Important Communicative Method

Lilia Momotova

Abstract


The study was conducted in groups of 1-2 courses. Professional anguage is digested through professional terminology learning, different ways of working with the material are provided for this (tables, clusters, classification, discussion, the interpretation of the Glossary through a picture and other methods). Necessary information allowing to penetrate deeper into the subject and to form design concept more precisely is acquired. Professional language learning forms the world outlook, it enables students to study special disciplines consciously and allows them to reach a new stage of development of professional qualities and intelligence. Analysis of terminology assimilation shows that professional language learning is aimed at intensifying learning and cognitive activity. Development of cognitive interest gives a new content to studying, therefore professional language teaching is the most impotent technique of human communication and a means of forming thoughts.The aim of the research is substantiating the need of professional language studying by students-designers and acquainting the reader with the methods of work that contribute to the formation of the common professional culture and they are a step towards the realization of the task of combining education and the cognitive function of the training.


Keywords


professional language; communication; competence; new knowledge; new comprehension

Full Text:

PDF

References


Барболин, М.П. (2011). Основы изменения инновационного развития образования. Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова, том 17, № 3, стр. 8-16

Барболин, М.П. (2009). Онтологические основания моделирования инновационного развития образовательных систем. «Человек и образование» № 4 (21). Академический вестник Института образования взрослых Российской академии образования, стр.198-203

Дизайн. Иллюстрированный словарь-справочник (2004). Под ред. Г.Б. Минервина. М.: Архитектура-С.

Загвязинский, В.И. (2001). Теория обучения: Современная интерпретация. Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия».

Роджерс, К.Р. (1994). Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Издательская группа «Прогресс», - 480 с.

Розенсон, И. А.(2010). Основы теории дизайна. СПб.: ООО Издательство «Питер».

Средства дизайн - программирования. Методические материалы. (1987). Под ред. Л.А. Кузьмичева. М.: ВНИИТЭ

Хуторский, А.В. (2003). Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. М.: Изд-во МГУ - 416с.

Шонтукова, И.В. (1998). Инвариант словообразовательного типа - основа усвоения профессиональной лексики студентами-дизайнерами. Диссертация канд. пед. наук. Нальчик.

Шонтукова, И.В. (2012). Лингводидактический потенциал инварианта словообразовательного типа в изучении и освоении профессиональной лексики. Знание. Понимание. Умение. № 1, стр.175–180.




DOI: http://dx.doi.org/10.17770/sie2014vol2.642

Refbacks

  • There are currently no refbacks.