The Use of Audio Interpretive Materials in the Development of Tuneful Ear
DOI:
https://doi.org/10.17770/amcd2012.1226Keywords:
audio interpretive materials, encased set „La dictée en musique”, French musical education „Formation musicale”, musical perception, „partial dictations”, „prepared” scores, timbral ear, tuneful earAbstract
The report is devoted to the one of the contemporary ways in the development of tuneful ear related to intensive use of varied audio interpretive materials during musical classes. Sound of “Live music” imparts new sense to such conventional forms of ear training as rhythm dictation, musical dictation, harmonic analysis. It makes possible to train timbral ear, to improve attention, reaction speed, memory as well as noticeably widens musical horizon of pupils. This method has been widely used in France since the end of the 20th century therefore the article looks closely into one of the French encased set. Analysis of French edition proves that this experience should be popularized amidst Latvian music teachers too and analogical edition can be created on the basis of Latvian music.References
Brigzna, J., Dāvis, J., Kārkliņš, L. (1959). Vienbalsīgs diktāts. Rīga: LVI.
Chépélov, P., Menut, B. (2007). La dictée en musique, 1. Niveau début de 1-er cycle. Textes du répertoire. Paris: Henry Lemoine.
Chépélov, P., Menut, B. (2006). La dictée en musique, 2. Niveau milieu de 1-er cycle. Textes du répertoire. Paris: Henry Lemoine.
Chépélov, P., Menut, B. (2004). La dictée en musique, 3. Niveau fin de 1-er cycle. Textes du répertoire. Paris: Henry Lemoine.
Chépélov, P., Menut, B. (2008). La dictée en musique, 5. Niveau milieu de 2-e cycle. Textes du répertoire. Paris: Henry Lemoine.
Chépélov, P., Menut, B. ( (2002). La dictée en musique, 6. Niveau fin de 2-e cycle. Textes du répertoire. Paris: Henry Lemoine.
Chépélov, P., Menut, B. ( (2009). La dictée en musique, 7. Niveaux 3-e cycle et spécialisé textes du répertoire. Paris: Henry Lemoine.
Grauzdiņa, I. (2001). Pūces skola. Darba burtnīca Mūzikas mācībā mūzikas skolas 1. klasei. Rīga: Musica Baltica.
Grauzdiņa, I. (2002). Pūces skola. Darba burtnīca Mūzikas mācībā mūzikas skolas 2. klasei. Rīga: Musica Baltica.
Grauzdiņa, I. (2003). Pūces skola. Darba burtnīca Mūzikas mācībā mūzikas skolas 3. klasei. Rīga: Musica Baltica.
Grauzdiņa, I., Zeidemane, I. (2002). Klausīties = ieklausīties + pārdzīvot + saprast. Mācību materiāls vispārizglītojošo skolu mūzikas skolotājiem. Pielikums skaņu kasetei. Rīga: IZM Izglītības satura un eksaminācijas centrs.
Spitzer, M. (2005). Musik im Kopf. Stuttgart: Schattauer. S. 49 – 81.
Griffiths, D.T. (2007). The neural processing of complex sounds. In: Peretz, I., Zattore, R. The cognitive neuroscience of music. NY: Oxford University Press.
Tervaniemi, M., Winkler, I., Näätänen, R. (1997). Preattentive categorization of sounds by timbre as revealed by event-related potentials. Cognitive Neuroscience and Neuropsychology, 8, 2571 - 2574.
Vitouch, O. Absolutes Gehör. In: Stoffer, Th. H., Oerter, R. (2005). Allgemeine Musikpsychologie. Göttingen: Hogrefe.
Герцман, Е. Курс „Formation musicale” во французской системе музыкального воспитания и образования. B: Как преподавать сольфеджио в ХХI веке. Сост. О. Берак, М. Карасева (стр. 173 – 191). Москва: Классика ХХI.
Дерунец, Е. Из опыта работы со студентами-духовиками. B: Как преподавать сольфеджио в ХХI веке. Сост. О. Берак, М. Карасева (стр. 41–50). Москва: Классика ХХI.
Карасева, М. (1996). Современное сольфеджио. Учебник для средних и высших учебных музыкальных заведений: в 3 ч. Москва: МГК.
Карасева, М. (1992). Каким быть современному сольфеджио? B: Laudamus (стр. 273 – 280). Москва: МГК.
Карасева М. (1999). Сольфеджио – психотехника развития музыкального слуха. Москва: Московская государственная консерватория им. П. Чайковского.
Масленкова, Л. (2006). Что такое сольфеджио. B: Как преподавать сольфеджио в ХХI веке. Сост. О. Берак, М. Карасева (стр. 11 – 20). Москва: Классика ХХI.
Островский, А. (1954). Очерки по методике теории и сольфеджио. Ленинград: Музыка.
Середа, В. Формирование основ музыкального мышления. Освоение мелодики, гармонии и фактуры на занятиях в ДМШ. В: Как преподавать сольфеджио в ХХI веке. Сост. О. Берак, М. Карасева (стр. 118 – 134). Москва: Классика ХХI.
Тараева, Г. Компьютер в тестировании и тренировке музыкального слуха. B: Как преподавать сольфеджио в ХХI веке. Сост. О. Берак, М. Карасева (стр. 74 – 96). Москва: Классика ХХI.
Downloads
Published
Issue
Section
How to Cite
