Empiric dimension of educational quality at preschool

Authors

  • Alīda Samuseviča

DOI:

https://doi.org/10.17770/sie2013vol1.562

Keywords:

upbringing, child, criteria, pre-school, pre- school teacher, quality, effect

Abstract

The aim of this publication is to actualize the empirical experience of child upbringing problem solving within the context of teaching quality improvement in the preschool. Growing parent trust in preschool teachers raises family demands in the relation to child care and preschool education issues. Therefore, it is becoming more important to improve the indicators of teaching quality, focusing on work progress of the preschool educational institution. Quality of child education to a great extent is the key to child’s individual development and success.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anspoka, Z. (2009). Pirmsskolas un skolas izglītības pēctecība: problēmas un risinājumi. Skolotājs, 4 (76).

Bethere, D. (2013). Visi kopā uz skolu: pārejas posms pirmsskola – pamatskola. Rīga : RaKa.

Erath, P. (2001). Von der Konzeption zum Qualitätshandbuch. Weiterentwicklung und Qualitätssicherung in der Kita. München: Don Bosco.

Erath, P.& Amberger, C. (2000). Das Kitamanagement Konzept. Kindertagesstätten auf dem Weg zur optimalen Qualität. Freiburg, Basel: Herder.

Golubina, V. (2007). Pirmsskolas pedagoga rokasgrāmata. Rīga: SIA Izglītības soļi.

Grejs, D. (2001). Bērni ir no Debesīm: Laimīga bērna audzināšanas principi. Rīga: Jumava.

Harvey, L.& Green, D. (2000). Qualität definieren. Fünf unterschiedliche Ansätze. Zeitschrift für Pädagogik, 41. Beiheft, 17-39.

Honig M.S., Joos M., Schreiber N. (2004). Was ist ein guter Kindergarten? Theoretische und empirische Analysen zum Qualitätsbegriff in der Pädagogik. Juventa Verlag Weinheim und Munchen.

Kronberger Kreis für Qualitätsentwicklung in der Kindertageseirichtungen (2001). Qualität im Dialog entwickeln. Wie Kindertageseinrichtungen besser werden. Seelze/Velber: Kallmeyer´sche Verlagsbuchhandlung.

Laewen, H.J.& Andres, B. (Hrsg.) (2002). Bildung und Erziehung in der frühen Kindheit. Weinheim, Berlin, Basel: Beltz.

Leu, H.R. & Remsperger, R. (2004). Bildungsarbeit in der Praxis. Beobachtungsverfahren als Ergänzung zu curricularen Vorgaben. In I. Wehrmann (Hrsg.) Kindergärten und ihre Zukunf (S. 167-180). Weinheim, Berlin, Basel: Beltz.

Pedagoģijas terminu skaidrojošā vārdnīca. (2000). Autoru kolektīvs V.Skujiņas vad. Rīga: Zvaigzne ABC.

Schäfer, G.E. (Hrsg.) (2004). Bildung beginnt mit der Geburt. Ein offener Bildungsplan für Kindertageseirichtungen in Nordrhein-Westfalen. Weinheim, Berlin, Basel: Beltz. (2. Aufl.).

Tietze, W. (Hrsg.) (1998) Wie gut sind unsere Kindergärten? Eine Untersuchung zur pädagogischen Qualität in deutschen Kindergärten. Neuwied, Kriftel: Luchterhand.

Downloads

Published

2015-05-30

How to Cite

Samuseviča, A. (2015). Empiric dimension of educational quality at preschool. SOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION. Proceedings of the International Scientific Conference, 1, 381-389. https://doi.org/10.17770/sie2013vol1.562