(In-)Visible Living Space as the Educational Space Dreams-Self-Narration in Biographies of Elderly People
DOI:
https://doi.org/10.17770/sie2015vol4.499Keywords:
biography, education, (in-)visible living space, dreams-self-narration, third ageAbstract
The objective of the paper is providing an answer to the question about educational and causative dimensions of dreams-self-narrations in biography of senior individuals. In the theoretical part, the authoress focuses on analyses concerning respectively: (in-)visible living space, trajectory of individual biographies and characteristics of dreams as self-narrations in structuring one’s own biography. In the methodological part, the authoress presents the assumptions of a research project based on the biographical method by applying narrative interviews. In the empirical part, results of vertical and horizontal analyses are presented in the form of the worked out biographical profiles in the context of highlighted areas of study.
Downloads
References
Barthes, R. (1968). Wstęp do analizy strukturalnej opowiadań. Pamiętnik Literacki, 4, 325-425
Beck, U. (2004). Społeczeństwo ryzyka. W drodze do innej nowoczesności. Warszawa: Wyd. Naukowe Scholar
Berger P. , Luckmann T. (2010). Społeczne tworzenie rzeczywistości. Warszawa: PWN
Bron, A. (2000). Floating as an Analytical Category in the Narratives of Polish Immigrantsto Sweden. In: Szwejkowska –Olsson E., Bron A. (Eds.) Allvarig debatt och rolig lek.En festskrift tillagnad A. Nils Uggla. Szwecja: Uppsala University
Bruner, J. (2006). Kultura edukacji. Kraków: Universitas
Buliński, T. (2002). Człowiek do zrobienia. Poznań: Wydawnictwo Poznańskie
Burszta, W., Kuligowski W. (1998) Antropologia kultury. Tematy, teorie, interpretacje. Poznań: Wyd. Zysk i S-ka
Burszta, W. (2008). Świat jako więzienie kultury. Pomyślenia. Warszawa: PIW
Burzyńska, A., Markowski, M. (2006). Teorie literatury XX wieku. Podręcznik. Kraków: Znak
Cocklin, B. (1996). Applying Qualitative Research to Adult Education: Reflections upon Analytic Processes. Studies in the Education of Adults. Vol.28,1
Covey, S. (1998). 7 nawyków skutecznego działania. Poznań: Rebis
Czapiński, J. (2005) Psychologia pozytywna. Warszawa: PWN
Demetrio, D.(2009) Pedagogika pamięci, Łódź: Wyd. AHE
Domecka, M. (2005),Konstrukcja kariery, konstrukcja biografii, konstrukcja siebie. Narracje autobiograficzne ludzi biznesu. In: Konecki K., Kasperczyk A. (Eds.) Procesy tożsamościowe. Symboliczno-interakcyjny wymiar konstruowania ładu i nieładu społecznego., (pp. 138-149). Łódź: Wyd. Naukowe Uniwersytetu Łódzkiego
Dziuban, Z. (2012). Oikofobia jako doświadczenie kulturowe. Kultura i historia, 2
Foucault, M. (2000) . Historia seksualności. Warszawa: Czytelnik
Golonka, J. (2011). Uczenie się z biografii – indywidualna koncepcja wykorzystania wywiau biograficznego. In: Dubas E., Świtalski W. (Eds.) Uczenie się z (własnej) biografii.,(pp. 163-182). Łódź: Wyd. Naukowe Uniwersytetu Łódzkiego
Hałas, E. (1991). Znaczenia i wartości społeczne. O socjologii Floriana Znanieckiego. KUL, Lublin: KUL
Heidegger, M. (2002). Odczyty i rozprawy. Kraków: Wydawnictwo Baran i Suszczyński
Janion, M. (1996). Czy będziesz widział, co przeżyłeś, Warszawa: Sic!
Jarvis, P. (2006). Towards a Comprehensive Theory of Human Learning, Volume 1, London: Routledge
Kędzierska, H. (2012). Między powołaniem a strategią maksymalizacji zysków-przemiany dróg wyboru zawodu nauczyciela. In: Gołębniak D.B., Kwiatkowska H. (Eds.) Nauczyciele. Programowe (nie)przygotowanie (pp. 15-42). Wrocław: Wyd. Naukowe DSW
Kubinowski, D. (2011.) Jakościowe badania pedagogiczne. Filozofia, Metodyka, Ewaluacja. Lublin: Wyd. Uniwersytetu UMCS
Kundrea, M. (1991). Sztuka powieści. Warszawa: PIW
Kvale, S. (2004). InterViews. Wprowadzenie do jakościowego wywiadu badawczego. Białystok: Trans Humana
Lani-Bayle, M. (2014). Le temps des histoires. Vie sociale et traitements, 1, 19-25
Ligus, R. (2009). Biograficzna tożsamość nauczycieli. Wrocław: Wyd. Naukowe DSW
Łukaszewicz, R. (2012). Inna edukacja. Biografia drogi. Wrocław:WIE
Malewski, M. (1998). Teorie andragogiczne. Metodologia teoretyczności dyscypliny naukowej. Wrocław: Wyd. Uniwersytetu Wrocławskiego
Maruszewski, T. (2005), Pamięć autobiograficzna. Gdańsk: GWP
Mendel, M. (2006). Pedagogika miejsca. Wrocław: Wyd. Naukowe DSW
Nowak -Dziemianowicz, M. (2011). Narracja – Tożsamość – Wychowanie. Perspektywa przejścia i zmiany. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 3 (55), 37-53
Pilch, T. (2004). Encyklopedia Pedagogiczna XXI wieku. Warszawa; Wydawnictwo Żak
Popper, K. (1997).W poszukiwaniu lepszego świata. Warszawa: Książka i Wiedza
Semków, J. (2000). Wielość wymiarów przestrzeni życiowej ludzi w III wieku. In: Dzięgielewska M ( Eds.) Przestrzeń życiowa i społeczna ludzi starszych. (pp. 27-34). Łódź: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Schütze, F. (1997). Trajektorie cierpienia jako przedmiot socjologii interpretatywnej. Studia Socjologiczne, 1, 11-50
Siarkiewicz, E. (2010) Poradnictwo performatywne i inne formy pomocy w zdarzeniach krytycznych i doświadczeniach granicznych. In: Olejarz M. (Eds.) Dyskursy młodych andragogów. (pp. 265- 285). Zielona Góra:Wyd. Uniwersytetu Zielonogórskiego.
Słowik, A. (2012). Trajektoria uczenia się emigrantów w sytuacji doświadczania zawieszenia ( floating). Ku rozumieniu poradnictwa międzykulturowego. Studia Poradoznawcze , 2, 48-68
Sroczyński, W. (2006). Środowisko niewidzialne w andragogice. Kultura i edukacja,1, 74-89
Szlachcicowa, I. (2005). Tożsamość biograficzna jako strategia życia –ciągłość czy zmiana. In: Hałas, E., Konecki K. (Eds.) Konstruowanie jaźni i społeczeństwa. Europejskie warianty interakcjonizmu symbolicznego. (pp. 268-290 ). Warszawa: Wyd. Naukowe scholar
Trzebiński J. (2002). Narracja jako sposób rozumienia świata. Gdańsk: GWP
Vattimo, G. (2011). Poza interpretacją. Kraków: Universitas
Zimbardo P. (2002) Psychologia i życie, Warszawa: PWN
