PEDAGOGICAL POTENTIAL OF APPLIED CREATIVITY MEANS OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN THE PROCESS OF TEACHING AND INFORMATIVE INTEREST OF YOUNGER SCHOOLCHILDREN

Dmitriy Gusev, Elena Zhestkova, Nataliya Kudakova, Ludmila Filippova, Faina Podshednaya

Abstract


At the present stage to find new ways and opportunities for the development of educational - cognitive interest of the student. In the course of this search is rather difficult to overestimate the positive impact of modern information technologies in the development of the child. Digital technology is increasingly penetrating our everyday lives and are a powerful tool for development and training. However, the student is increasingly in a virtual world, and eventually the younger generation lost its national identity. Folk art in our multinational country holds a special place. It reflects the originality, poetry, simplicity and wisdom of the views of the Russian people; It brings the best features of the national character. The study of this problem is one of the objectives of our study. The article discusses the implementation of the pedagogical potential of national applied creativity by means of information and communication technologies in primary education in the process of teaching and educational interest.

Keywords


folk and applied arts; pedagogical potential; training and educational interest; junior high school student

Full Text:

PDF

References


Katermina, V.V. (2016). Dialogue as a Constıtuent Resource for Dramatıc Dıscourse: Language, Person And Culture. International Journal Of Environmental & Science Education, VOL. 11, № 15, 7408-7420

Zhestkova, E. (2016). Specifics of educational activity antimotivation in future teachers subject to the training period. International Review of Management and Marketing. №3. 265-259.

Zhestkova, E. (2016). Проблемный подход к изучению литературоведческих дисциплин в педагогическом вузе. Society. Integration. Education. Proceedings of the International Scientific Conference. May 27-28, 2016. Rezekne: Rezeknes Academy of Technologies. 286-299.

Гуменнова, О.В. (2015). Опыт работы по теме: «Нравственно-патриотическое воспитание средствами декоративно – прикладного искусства». [Электронный ресурс] URL: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/11/19/narodno-prikladnoe-tvorchestvo. (дата обращения 12.12.16)

Гусев, Д.А. (2013) Инновационные образовательные ресурсы сельской школы в контексте реализации ФГОС Начальная школа. № 5. С. 39-42.

Гусев, Д.А. (2014). О повышении профессиональной компетентности учителей сельских школ в использовании ИКТ на занятиях декоративно-прикладным творчеством. Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. № 1-2. С. 27-31.

Гусев, Д.А. (2014). Сельская школа: возвращение к истокам народного прикладного творчества. Фундаментальные исследования. № 12-8. С. 1742-1745.

Данилов, М.А. (1957). Дидактика. Б. П. Есипов (ред). М.: Изд-во Акад. пед. Наук. 517 с.

Дьюи, Дж. (1915). Психология и педагогика мышления. Н. Д. Виноградов (ред.). М.: Мир. С.200-220.

Жесткова, Е.А. (2015). Духовно-нравственное развитие младших школьников на уроках литературного чтения посредством русской народной сказки. Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. № 1-1. С. 126-130.

Карсакова, В.В., Филиппова, Л.В. (2015). Проектный метод обучения как средство активизации познавательной деятельности детей младшего школьного возраста. Современные научные исследования и инновации. 2015. № 6 [Электронный ресурс]. URL: http://web.snauka.ru/issues/2015/06/55091 (дата обращения: 22.10.2015).

Кудакова, Н.С., Ромахина, Е.Н.(2015). Реализация проблемного обучения в контексте дистанционного образования младших школьников. Особенности реализации проблемного обучения в контексте дистанционного образования: вопросы теории и практики. Материалы X Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Образование на грани тысячелетий». Нижневартовск: Изд-во Нижневартовский государственный университет, 2015.

Кудакова, Н.С., Самсонова, Т.Н. (2015). Основные подходы к формированию ИКТ- компетентности педагога. Аспирант. Т. 1. № 11-1 (16). С. 17 - 20.

Кудакова, Н.С., Сорочкина, К.А. (2014). Современная образовательная среда учреждения. Культура и образование. № 11 (15). С. 23.

Лернер, И.Я. (1981). Дидактические основы методов обучения. М.: Просвещение. 186 с.

Маркова, А.К., Матис, Т.А., Орлов, А.Б. (1990) Формирование мотивации учения. М.: Изд-во Просвещение, 1990. 172 с.

Матюшкин, А.М. (2008) Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.:Директмедиа Паблишинг. 392 с

Менчинская, Н.А. (1998) Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка. М.: Институт практической психологии. 448 с.

Пейперт, С.(1989). Переворот в сознании: Дети, компьютеры и плодотворные идеи. М.:Педагогика, 1989. 224 с.

Филиппова, Л.В. (2015). Использование активных форм и методов обучения в процессе преподавания курса «Теория и технология развития речи детей». Современные наукоемкие технологии. № 12-3. С. 561-564; [Электронный ресурс].URL: http://www.top-technologies.ru/ru/article/view?id=35315 (дата обращения: 31.01.2016).

Хуторской, А.В. (2003). Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированного образования. Народное образование. № 2. С. 58-64.




DOI: http://dx.doi.org/10.17770/sie2017vol2.2368

Refbacks

  • There are currently no refbacks.